TIPOS DE COMPETENCIA

Dentro de los tipos de competencia  encontramos el saber, saber hacer y ser

COMPETENCIA INTERPRETATIVA: Es la habilidad que tiene el ser humano para comprender e identificar ideas, textos o argumentos involucrando procesos basicos de pensamiento.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Manifiesta razones y pruebas para defender opiniones y comportamientos sirviendo de elemento articulador en la busqueda de alternativas ante los problemas

COMPETENCIA PROPOSITIVA: Se refiere a acciones y generacion de hipotessis, resolucion de problemas, proposicion alternativa de solucion de problemas sociales

COMPETENCIA PARA LA VIDA:
-Tener capacidad de decidir y actuar con juicio critico
-Actuar con tolerancia hacia la diversidad cultural
-Manifestar una conciencia de pertenencia a la cultura
-Combatir la discriminaciony el fanatismo
-Saber aceptar nuevos aprendizajes y enfrentar nuevos retos


Actividad 1 Lectura de la reflexión – Por qué trabajamos.
Escuche esta vieja historia. Al caminar por una carretera, un ingeniero encontró a un grupo de hombres trabajando en una cantera, aparentemente todos estaban realizando la misma tarea.
El ingeniero preguntó a uno de ellos “¿Qué está haciendo?” El trabajador,  sucio, mugriento y cubierto de sudor, respondió con evidente irritación: “Estoy tratando de romper esta maldita piedra”. Preguntó lo mismo al siguiente trabajador, que, mostrando poca emoción respondió: “estoy preparando piedras para un edificio. El tercero que cantaba alegremente mientras trabajaba, le dio la siguiente respuesta con visible orgullo: “Estoy ayudando a construir la más bella catedral del mundo”. A pesar de las apariencias, el ingeniero concluyó que aquellos trabajadores realizaban tareas bastante diferentes.
En equipos colaborativos analizar la historia anterior y responder las preguntas:

1.    “Cuál es la lección de esta vieja historia para las personas que laboran actualmente.
2.    ¿Que diferencias encuentran en las diferentes repuestas?
3.    ¿Porque estoy formándome en esta institución para el mundo laboral?
4.    ¿Cuál es el significado de mi trabajo?
5.    Realizar una consulta en internet sobre el Sistema de calidad de formación para el trabajo. SCAFT-
Creado mediante el Decreto 2020 de 2006
•    ¿Que promueve dicho sistema?
•    ¿A qué  programas e instituciones aplica?
•    ¿Qué ventajas ofrece?
6.    Leer y analizar el capitulo 1, articulo 1, incisos desde el 1.1 al 1.9 inclusive
7.    Elaborar por equipos colaborativos un documento en Word dando respuesta a este cuestionario y aplicando las normas Icontec para trabajos escritos.
8.    Subir el documento al blog grupal y sustentar y socializar del trabajo en la fecha propuesta por el tutor.


solucion:






1-    La leccion que deja es que mejor hacer las cosas con amor para que el trabajo se haga mas ameno y no lo convirtamos como una obligacion
2-    El primero lo hace por necesidad, el segundo lo hace por mejorar su calidad de vida y el tercero lo hace por amor a su trabajo
3-    Porque como persona emprendedora lo que pretendemos es mejorar el mundo y calidades de vida en el sentido de generar conocimiento informacion e inclusive empleo si esta en nuestras manos
4-    El significado de mi trabajo es adquirir cada dia un apredizaje nuevo ver el trabajo no como una obligacion si no como una satisfaccion de nuestras nececidades sociales economicas personales educativas sentimentales y familiares
5-    Es el conjunto de mecanismos de promoción y aseguramiento de la calidad, orientados a certificar que la oferta de formación para el trabajo cuenta con los medios y la capacidad para ejecutar procesos formativos que respondan a los requerimientos del sector productivo y reúnen las condiciones para producir buenos resultados. Está conformado por las siguientes instancias:
•    La Comisión de Calidad de la Formación para el Trabajo (CCAFT).
•    Los comités sectoriales.
•    Los organismos de tercera parte.
•    Los programas e instituciones oferentes de formación para el trabajo, tanto públicas como privadas.
El Sistema de Calidad de la Formación para el Trabajo será reconocido como unidad sectorial de normalización de la formación para el trabajo, en el marco del sistema de Normalización, Certificación y Metrología, por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, de acuerdo con el artículo 28 del Decreto Ley 210 de 2003.
    Promueve la educacion la fomentacion en la calidad de trabajo y desarrollo humano
    Aplica a las instituciones que ofrescan programas formales e informales y todo sector publico y privado
    Que es sistema de formacion sectorial reconocido como unidad en el trabjo y formacion de calidad

GLOSARIO

1.ALEATORIAS:
Es una variable estadistica cuyos valores se obtienen de mediciones en algun tipo de experimentos aleatorios formalmente una variable aleatoria es una funcion que asigna eventos

2.ANALISIS CUANTITATIVO:
Puede referirse a: en economia financiera, el analisis cuantitativo es una tecnica que aplica la matematica, especialmente el calculo estocastico.

3.ANALISIS CUALITATIVO:
Es el que se refiere a los aspectos de calidad, valor o poderacion de un objeto, individuo, entidad o estado.
por oposicion, existe el analisis cuantitativo que se emplea para determinar la cantidad de un ingrediente elemento o variable en una entidad dada

4.ANALISIS CONTENIDO:
Es una teoria, solo un conjunto de tecnicas, impresindibles que utilicen entidades concretas de una teoria en modo de analisis.

5.ANALISIS DACTOS:
Es la actividad de transformar un conjunto de dactos con el objetivo de poder verificarlos muy bien dandoles al mismo tiempo una razon de ser o un analisis.

6.ANALISIS ESTADISTICOS:
Es una ciencia que estudia la recoleccion analisis e interpretacion de dactos, ya sea para ayudar en la toma  de desiciones o explicar condiciones regulares o irregulares de algun fenomeno o estudio aplicado.

7.CASO:
Se designa como caso a los sucesos, hechos acontecimientos por ejemplo: un crimen( en un caso ira preso en casa que cometa un crimen), lo mismo que la lluvia ( se suspende en caso de lluvia )

8.CIENCIA:
Es el conjunto de conocimientos sistematicamente estructurados y susceptibles de ser articulados unos con otros.

9.CIENCIA CRITICA:
Este termino indica una de las fases por las que un paradisma se establece como principal forma de trabajo de una comunidad cientifica.

10.CIENCIA IDEOGRAFICA:
Se basa en figuras que en figuras que simbolizan ideas por medio de una representacion iconica conceptualizando lo que se quiere transmitir.

11.COEFICIENTE DE CORRELACION:
Es un indice q mide la relacion lineal entre dos variables aleatorias cuantitativas.

12.CONCLUSIONES:
Es una proporcion al final de un argumento, luego de las premisa si el argumento es valido, entonces las premisas implicaran la conclusion.

13.CONFIRMAR:
Creencia u opinion, un acuerdo o el poder o cualidades de una persona.

14.CONOCIMIENTO:
Hechos dactos de informacion adquiridos por una persona a traves de experiencia o la educacion, la comprension teorica o practica de un asunto u objeto de la realidad.

15.CONOCIMIENTO CIENTIFICO:
Es una aproximacion critica a la realidad apoyandose en el metodo cientifico que, fundamentalmente, trata de persibir y explicar desde lo esencial.

parelelo de ciencia tecnologia y religion

que es competencia propositiva?

permite la generación de hipótesis, establecimiento de conjeturas, encontrar posibles deducciones. En esta etapa del proceso el estudiante estará en capacidad de proponer alternativas viables a la solución de problemas que le son planteados.

que es competencia argumentativa?

La argumentación se desarrollan en diversos escenarios, en diferentes circunstancias de la vida y en múltiples situaciones culturales; la argumentación es el proceso que legitima las actitudes, las decisiones y las prácticas del sujeto; es decir, la argumentación es el proceso por el cual el hombre habilita el pensamiento crítico y propositivo, da identidad a la imagen y posiciona la condición de ser pensante.

que es competencia interpretativa?

Competencia Interpretativa: Implica comprender el sentido de un texto, entendido como un tejido complejo de significación. Las acciones se encuentran orientadas a identificar y reconocer situaciones, problema el sentido de un texto, de una proposición, de un problema de una gráfica, de un mapa, de un esquema, de los argumentos en pro o en contra de una teoría o de una propuesta, entre otras; es decir, se funda en la reconstrucción local y global del texto".

como se realiza un debate?

Normas para su realización

Durante el debate el moderador debe:

• Poner en consideración el objetivo del tema.
• Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
• Describir la actividad.
• Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.
• Desempeñar durante la discusión el papel de moderador.
• Terminar el debate, el secretario tratará de llegar al consenso sobre las conclusiones.

 Recomendaciones para participar en un debate popular

Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de Debate, resulta muy importante que tanto el emisor como el receptor, consideren los siguientes puntos:

• No se trata de imponer el punto de vista personal, sino de convencer usando la exposición, la argumentación y la contra-argumentación.
• Escuchar al otro antes de responder.
• Ponerse en el lugar del otro.
• Ser breve y concreto al hablar.
• Ser tolerante respecto a las diferencias.
• No subestimar al otro.
• No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la tendencia al monólogo y la monotonía.
• No burlarse de la intervención de nadie.
• Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
• Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.
• Acompañar las críticas con propuestas.
• Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada.
• Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, etc).
• Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica.
• Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro lingüístico informal, pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro lingüístico formal.
• Conviene arribar a conclusiones al final del debate.